¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

El aprendizaje cooperativo es un conjunto de sistemas que tienen por objetivo mejorar aspectos como los educativos y/o sociales. Diferentes estudios y organismos han manifestado los beneficios que tiene esta metodología educativa. Tiene beneficios educativos, entre los que se destacan: la mejora del rendimiento de los alumnos, suele bajar la ratio de absentismo, así como provoca entusiasmo y motivación en los alumnos. Además de beneficios sociales tanto para el niño y su entorno como para el centro, destacan: la mejora de  la convivencia desarrollando habilidades interpersonales, el fomento de la responsabilidad personal, la flexibilidad y la autoestima, favorece la integración de alumnos con dificultades, etc.

“La cooperación entre iguales que aprenden (niños, jóvenes o adultos), en una relación más simétrica, es tan importante como la relación más asimétrica entre éstos y el que les enseña. Desde el punto de vista intelectual, esta relación es la más apta para favorecer el verdadero intercambio de ideas y la discusión, es decir, todas las conductas capaces de educar la mente crítica, la objetividad y la reflexión discursiva.”

Piaget (1969)

El sistema metodológico cooperativo se encuentra dentro de las denominadas comunidades de aprendizaje. Tiene probada su eficacia y así lo atestiguan al encontrase dentro de proyectos como INCLUD-ED o el plan de investigación de diferentes Universidades como el Equipo IMECA (Universidad de Alcalá) o CREA (Universidad de Barcelona). Además, el portal del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte la incluye como una metodología eficaz.

No es cierto que esta metodología es una muy buena herramienta de trabajo, pero esto no significa que aplicándola sea una garantía de éxito. Es el docente el encargado de elegir cuál es el mejor sistema, metodología o tipo de grupo que es más conveniente para el tipo de alumnado de su clase. “…las tareas de los alumnos no consisten en hacer algo como equipo, sino en aprender algo como equipo.” (Slavin, 1999, p.6)

Según Johnson, Johnson & Holubec existen diferentes sistemas de agrupamiento que se pueden utilizar en el aula:

-       Grupo de pseudoaprendizaje: cada miembro trabaja individualmente viendo a sus compañeros como rivales. Entre ellos existe desconfianza.

-       Grupo de aprendizaje tradicional: intercambian información pero no existe ningún interés en ayudar o compartir. Se suele sentir un ambiente de explotación por parte de algunos miembros.

-       Grupos cooperativos: tiene cinco requisitos. El objetivo es grupal, pero es individual “o todos o ninguno”, cada miembro es responsable del trabajo de todos, interés recíproco en todos los ámbitos, todos asumen la responsabilidad de dirigir el proceso, sus miembros son los responsables de ir comprobando si se realiza todo correctamente.

-       Grupo de aprendizaje cooperativo de alto rendimiento: se diferencia del anterior en el nivel de compromiso que tienen sus miembros entre sí y con el éxito del grupo. Estos grupos son escasos por su nivel de compromiso.

Según Johnson, Johnson y Holubec (1999) existen cinco puntos clave que forman el aprendizaje cooperativo:


     La Interdependencia positiva.
La Interacción cara a cara estimuladora.
La responsabilidad individual.
Las técnicas interpersonales y de grupo.
La evaluación grupal.

Una frase de  Joseph Joubert (1754-1824) que resume la interacción entre los miembros del grupo cooperativo es: “Enseñar es aprender dos veces”. 

Son muchos los autores que han investigado sobre este sistema de aprendizaje. Estas investigaciones han llevado a diferentes metodologías dentro del sistema cooperativo. Por ello, aquí paso a comentar algunas de ellas:

Jigsaw(Aronson y colaboradores,1978)

Student Team Learning (Devries, Edwards y Slavin)

Grupos de investigación (Sharan y Sharan, 1976)

Learning Together (Johnson y Johnson,1999)

Reciprocal Teaching (Palincsar y Brow, 1984)

CO-OP CO-OP (Kagan, 1985)

     Pero es la metodología de Grupos Interactivos la que es actualmente considerada como una metodología de éxito en la consecución de mejora en el aprendizaje como la convivencia del aula y centro educativo dentro del modelo inclusivo de las famosas comunidades de aprendizaje. La metodología de grupos interactivos se basa en la creencia de que a través de la introducción de todas las interacciones posibles en el aula se consigue el máximo rendimiento de todos los alumnos.